Es
una herramienta absolutamente sencilla y de gran utilidad, para
organizar la estructura narrativa, básicamente. En nuestro caso,
vamos a plantear uso acotado a las necesidades de cátedra,
aprovechando las posibilidades que ofrece.
Como
presentación, basta con decir que se trata de:
O
bien:
Teniendo
en cuenta lo que estamos trabajando hasta la fecha en las comisiones,
cuando nuestros grupos no cuentan todavía (en su mayoría) con guión
literario ni tampoco con historias bien resueltas, se puede sugerir
disponer de la escaleta como síntesis y ordenador a un mismo tiempo.
Algunos
caminos a tomar, para apropiarse de la herramienta podrían ser:
Organizar
la historia, en la cronología que tiene (es decir, estructura
dramática), para dejar abierta la posibilidad de modificar el orden
en que será contada / mostradaà
según
la jerga de algunos alumnos- (estructura
narrativa) desde el tejido audiovisual, según mejor represente
intenciones estético-realizativas de cada grupo.
En
este punto, podemos resaltar que uno de los modos que tenemos de
chequear cuáles son verdaderos núcleos centrales del relato y
cuáles son de menor intensidad (por armar dos categorías
rudimentarias), es retirar núcleos y ver qué ocurre con la
historia, si se mantiene como la queremos. Es bien probable que
retirando núcleos narrativos básicos, la historia se vea
modificada, porque serían casi como una especie de esqueleto, base
para sustentar la totalidad.
Al
tratarse de un producto breve, armar estructura dramática podría
resultar complicado; sin embargo está bien trabajar para lograr un
(o varios) momento (s) de mayor tensión, en lo que se está
contando. Casi como pensar en la progresión dramática, permitiendo
que el relato tenga su propia evolución y no resulte un embole, un
puro meseta.
Formato
escaletaà
algunas
sugerencias para trabajar -
Título
de cada escena, tal como en guión literario:
ESC.1
– INT- BAÑO PUBLICO – DIA (x ej.)
Breve
referencia
acerca
de qué ocurre.
Escritura
mínima, nuclear (1 renglón por escena, aprox.) y SI FUESE POSIBLE,
adjudicar objetivo dramático, es decir ¿para qué
ponemos esa escena? ¿Qué función cumple en la narración?
El
objetivo dramático no requiere más de una línea, para cada
escena; ayuda a revisar reiteraciones u omisiones. Si lo que se busca
narrar no está claro en escaleta, podríamos decir que la historia y
su estilo no están dando buen resultado, no están haciendo la mejor
conjunción.
Si
esto ocurre, barajar y dar de nuevo (tomando cada escena como si
fuera un naipe).
Justamente,
es esta especie de elasticidad para revisar y re-elaborar lo que
permite pensar a la escaleta como verdadera herramienta. Lejos de ser
un ancla que hunde a los grupos en sus proyectos, les permite volar,
reorganizar, crear.
En
escaleta, prescindimos de cualquier información de carácter
técnico (propiedad del g. técnico, en s. board), no por ser
estructurados en nuestro planteo, sino más bien para no embarrar la
cancha.
Sí
puede resultar de interés tener presente que, dada la concentración
que se trabaja en un corto, muy ligada a su duración, en muchos
casos un solo plano construye la escena.
La
escaleta no incluye diálogos, ni referencia a los mismos.
Para
trabajar en el área de narración puramente dicha, hay varios
aspectos más para aprovechar y tener en cuenta. En el marco de lo
requerido por nuestra cátedra, creo que hasta aquí estaríamos
bien.
